The aim of this study was to verify the effects of verbal interventions performed by the coach on the tactical performance of young soccer players. 24 under-13 players and a coach with more than 10 years of experience participated in this study. Players were submitted to two conditions: experimental (small-sided games with verbal intervention) and control (small-sdeid games without verbal intervention). The players, in both conditions, played small-sided games in the format Goalkeeper+3 vs. 3+Goalkeeper, lasting 4 minutes. Tactical performance was analyzed using the Football Tactical Assessment System (FUT-SAT), considering the 10 fundamental tactical principles. The categorization of verbal interventions performed by the coach was performed through content analysis. The results show that the verbal interventions used (~90% instructive/direct) positively influenced the defensive tactical performance, however, they had a negative impact on the offensive tactical performance. It is concluded that the coach's verbal interventions can be important pedagogical tools to guide the tactical performance of young players. However, the predominance of direct instructions can compromise the offensive tactical performance during small-sided games in young players. Coaches, therefore, should reflect on how and in what ways to communicate with their players, in an attempt to promote a more representative learning environment.
El objetivo de este estudio fue verificar los efectos de las intervenciones verbales realizadas por el entrenador en el desempeño táctico de jóvenes futbolistas. En este estudio participaron 24 jugadores menores de 13 años y un entrenador con más de 10 años de experiencia. Los jugadores fueron sometidos a dos condiciones: experimental (juegos reducidos con intervención verbal) y control (juegos reducidos sin intervención verbal). Los jugadores, en ambas condiciones, jugaron partidos reducidos en el formato Portero+3 vs. 3+Portero, con una duración de 4 minutos. El desempeño táctico se analizó mediante el Sistema de Evaluación Táctica del Fútbol (FUT-SAT), considerando los 10 principios tácticos fundamentales. La categorización de las intervenciones verbales realizadas por el entrenador se realizó a través del análisis de contenido. Los resultados muestran que las intervenciones verbales utilizadas (~90% instructivas/directas) influyeron positivamente en el desempeño táctico defensivo, sin embargo, tuvieron un impacto negativo en el desempeño táctico ofensivo. Se concluye que las intervenciones verbales del entrenador pueden ser importantes herramientas pedagógicas para orientar el desempeño táctico de los jóvenes jugadores. Sin embargo, el predominio de las instrucciones directas puede comprometer el desempeño táctico ofensivo durante juegos reducidos en jugadores jóvenes. Los entrenadores, por lo tanto, deberían reflexionar sobre cómo y de qué manera comunicarse con sus jugadores, en un intento de promover un entorno de aprendizaje más representativo.
O objetivo deste estudo foi verificar os efeitos das intervenções verbais realizadas pelo treinador sobre o desempenho tático de jovens jogadores de futebol. Participaram deste estudo 24 jogadores da categoria sub-13 e um treinador, com mais de 10 anos de experiência. Os jogadores foram submetidos a duas condições: experimental (jogos reduzidos com intervenção verbal) e controle (jogos reduzidos sem intervenção verbal). Os jogadores, em ambas as condições, realizaram jogos reduzidos no formato Goleiro+3 vs. 3+Goleiro, com duração de 4 minutos. O desempenho tático foi analisado por meio do Sistema de Avaliação Tática no Futebol (FUT-SAT), considerando os 10 princípios táticos fundamentais. A categorização das intervenções verbais realizadas pelo treinador foi realizada por meio da análise de conteúdo. Os resultados mostram que as intervenções verbais utilizadas (~90% instrutivos/diretos) influenciaram positivamente no desempenho tático defensivo, porém, exerceram impacto negativo no desempenho tático ofensivo. Conclui-se que intervenções verbais do treinador podem se constituir ferramentas pedagógicas importantes para orientar o desempenho tático de jovens jogadores. Contudo, a predominância de instruções diretas pode comprometer o desempenho tático ofensivo durante jogos reduzidos em jovens jogadores. Os treinadores, portanto, devem refletir sobre como e de que forma se comunicar com seus jogadores, na tentativa de promover um ambiente de aprendizagem mais representativo.
